Enseñanza a partir de la indagación y el descubrimiento

Vamos a tratar el capítulo 11 de nuestro libro.

1. ¿Cuáles son los principios claves para trabajar con el modelo constructivista?
Los principios básicos que caracterizan el modelo constructivista de Piaget son:

• La actividad que lleva al aprendizaje parte de la construcción activa del sujeto.
• El aprendizaje está determinado por el desarrollo cognitivo del individuo.
• El aprendizaje consiste en un proceso de reorganización cognitiva.
• El conflicto cognitivo es el motor del aprendizaje, dado que provoca procesos de reorganización cognitiva.
• La interacción social favorece el aprendizaje al facilitar la resolución del conflicto cognitivo.

2. ¿Cuáles son los elementos comunes del "aprendizaje activo"?

Son los que se citan a continuación:

• Conexión de las nuevas ideas con el conocimiento anterior. Suele ser realizado al comenzar una nueva fase de aprendizaje. El profesor necesita conocer lo que los alumnos saben sobre el tema antes de empezar.
• Realización de modelamiento: el profesor realiza delante de los alumnos tareas complejas y muestra detalladamente los procesos que sigue para completar efectivamente la tarea.
• Escalonamiento: el profesor ofrece asistencia a los alumnos para lograr las tareas que ellos no puden dominar por sí solos, y después retira el apoyo gradualmente.
• El coaching: es un proceso para motivar al alumnado, analizando sus ejecuciones y proporcionándoles el feedback de su ejercicio.El profesor ayuda a sus alumnos mientras resuelven los problemas individualmente o en grupo.
• Articulación: se estimula a los alumnos a que articulen sus ideas, pensamientos y soluciones. No se debe decir cómo construir el significado y desarrollar su pensamiento, sino que deben expresar sus propias ideas, expresar cómo desarrollan sus ideas.
• Reflexión: los alumnos comparan sus soluciones con las que realizan los "expertos" y otros alumnos. Puede ser estimulada por el profesor al proporcionar ejemplos de las estrategias o puntos de vista de otros alumnos y pedir a los estudiantes que discutan y comparen sus descubrimientos, puntos de vista, ideas y estrategias.
• Colaboración: se fomenta el camino mediante el cual el niño aprende de los otros, colaborando con otros y con el profesor.
• Exploración y actividades de resolución de problemas: dirigen a los alumnos a desarrollar su pensamiento y construir significado, mediante la combinación del pensamiento sobre el resultado hipotético y las situaciones experimentadas.
• Elecciones y opciones: los profesores dan la oportunidad de elegir y decidir sobre distintas opciones, sobre las tareas que van a realizar, proyectos y problemas a resolver. El profesor no designa las tareas y lecciones, sino que trabaja con los alumnos en el diseño de los proyectos para facilitar su aprendizaje.
• Flexibilidad: dejan que los alumnos guíen las lecciones. Reacciona a las ideas y propuestas de los alumnos, pudiendo modificar la dirección marcada en el plan original.
• Adaptación: los profesores necesitan adaptarse a las diferencias individuales. La adaptación debe realizarse teniendo en cuenta la habilidad académica y los distintos estilos de aprendizaje.
• Realidades múltiples: el alumno podrá dar una respuesta correcta siempre.Tienen que comprobar que existen distintos caminos para resolver un problema.

3. ¿Cuáles son los cuatro pasos de una "lección constructivista"?

Estas cuatro lecciones son:

1. El profesor debe examinar el conocimiento previo de los alumnos y, a partir de ellos, establecer las actividades. Pueden empezar respondiendo unas preguntas abiertas y amplias. 
2. Los alumnos pueden hacer la actividad propuesta por el profesor o por ellos mismos en la fase anterior. Las actividades pueden requerir la exploración e implicación en situaciones de la vida real, y exigir el trabajo en grupo. 
3. Los alumnos son preguntados para que vuelvan atrás sobre el desarrollo de la actividad, y la analicen y la presenten par que el profesor y la clase conozcan lo que se ha hecho. El profesor proporciona un escalonamiento durante esta fase mediante cuestiones y comentarios.
4. El profesor fomenta la discusión de los descubrimientos y las conclusiones a las que se ha llegado. La forma de seguir avanzando puede ser propuesta por el profesor o los alumnos, y los puntos principales son recapitulados.